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远山的呼唤博客

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【部分原创】一节定语从句教学反思  

2013-08-29 16:54:19|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本课的教学过程,由一首小诗I’ll Try导入,引出这节课复习的主要内容——定语从句,指出诗中的含有定语从句的句子,点明定语从句的先行词、引导词,并加以扩展出关系代词who, whom, whose, which, that, as、关系副词when, where, why,回顾到书本的总结归纳,让学生能够正确使用定语从句的关系代词。接着,通过双语报的第一题练习巩固关系代词的运用。然后,总结了只用that不用which的情况和只用which不用that的情况,并通过投影练习加以巩固。之后,简要区分了限制性定语从句和非限制性定语从句,总结了“介词+关系代词”的使用要点。最后,对本节课所复习的要点进行小结。

这节课通过讲练结合,总体感觉课堂进程比较自然、顺利,内容充实,条理清晰,使得学生处在主动参与和积极配合的状态中,达到了预期设想。有以下好的方面:

1、通过一首简明易懂的小诗,导出本节课的复习重点,激发了学生兴趣的同时,也起到良好的励志效果,渗透了对学生进行恰当的德育教育。学习中或人生中遇到问题、挫折时,鼓励学生要对自己说I’ll try(我要试试),而不是I can’t(我不行)。

2、教学中各环节衔接紧密,讲练结合,内容充实,过程顺畅,有条理性。

3、关注中下层的学生,通过让学生读出定语从句、做《双语报》运用恰当的关系代词的练习时,对学生进行简要的提示均有所体现。

4、板书清晰简明,对这节课学生要掌握知识的小结很到位。

    可改进的方面:

1、可稍微减少部分的容量,把限制性定语从句和非限制性定语从句的区别安排到下一节课,会更恰当。

2、在安排只用that的情况的练习时,可加大些难度,混合其他引导词都有使用到的定语从句。

3、在评讲翻译定语从句的练习时,进行适当的板书效果会更好。

4、今后要多学习熟练地使用幻灯投影。

在此,感谢我们科组的老师,对我所上的这节课提出的宝贵建议,今后我将继续努力,认真践行学校的听课评课活动,向其他老师学习教学备考的经验,虚心学习,认真研读考试大纲,关注高考的信息,提高自身的教学备考能力。

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